烏魯木齊校園拓展對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)新能力的影響

1、有助于開(kāi)發(fā)大學(xué)生“雙腦”潛能

審視目前的高等教育，確實(shí)存在著“重左(腦)輕右(腦)”的傾向，從教育計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核評(píng)價(jià)大都是重抽象輕形象，重分析輕直覺(jué)，重理性輕感情。高校的活動(dòng)大多圍繞著發(fā)展大學(xué)生的左腦功能，鼓勵(lì)左腦行為，致使不少大學(xué)生左腦圳練較多，右腦活動(dòng)相對(duì)較少，大腦兩半球功能得不到和諧發(fā)展和合理發(fā)揮。拓展訓(xùn)練是一種”先行后知”的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，打破了傳統(tǒng)的以“教”為主的教育模式，讓學(xué)生在愉快、積極的參與中學(xué)到知識(shí)，領(lǐng)悟道理，有助于“雙腦”潛能的開(kāi)發(fā)。更好地發(fā)揮大腦左右半球協(xié)調(diào)活動(dòng)的整體優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)大學(xué)生智慧潛能和創(chuàng)新潛能的深入開(kāi)發(fā)。

2、有助于激發(fā)創(chuàng)新靈感

在拓展訓(xùn)練活動(dòng)中極限情境的設(shè)置，以及教學(xué)活動(dòng)中的互動(dòng)性和支持性，達(dá)到“動(dòng)心忍性、感悟升華”，使學(xué)生知、情、意、行相互滲透，相互聯(lián)系。所謂“極限情境”是通過(guò)創(chuàng)設(shè)種種特殊“軟”“硬”兼顧的情境，使學(xué)生幾乎始終處于一種富于挑戰(zhàn)性的高壓之中，每一個(gè)人的人格缺陷都將顯現(xiàn)出來(lái)，得到正視的機(jī)會(huì)和團(tuán)體的真誠(chéng)診治，而人原本具有的一切美好素質(zhì)又同時(shí)得到表現(xiàn)和升華，并積極地影響團(tuán)體，形成良性循環(huán)，從而激發(fā)學(xué)生的心理潛能，引導(dǎo)他們悅納自我。形成積極的自我概念，在對(duì)極限情境的深刻體驗(yàn)中，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。所謂“動(dòng)心忍性，感悟升華”，從內(nèi)因方面來(lái)說(shuō)，人的一切情感和行為障礙，其實(shí)都源于對(duì)自身和對(duì)事物的錯(cuò)誤判斷。一旦他們受到觸動(dòng)、改變，人本身所具有的獨(dú)特的優(yōu)秀品質(zhì)就能得到精彩的釋放和發(fā)揮。頓悟有時(shí)稱(chēng)為靈感。靈感的出現(xiàn)，為創(chuàng)新主體提供了接通思維、突破障礙和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)造關(guān)鍵的機(jī)遇，因此具有極其重要的作用。我國(guó)心理學(xué)家王極盛在《創(chuàng)新時(shí)代》一書(shū)中指出，靈感并不神秘。只要大腦功能正常的人，人人都有靈感，只是靈感在創(chuàng)新中的作用大小不同而已。所以“靈感是一種最佳的創(chuàng)造性思維、最佳的創(chuàng)新思維”，誰(shuí)把握了規(guī)律，誰(shuí)就將極大地提高創(chuàng)新能力，誰(shuí)就更多地富有創(chuàng)新知識(shí)。

3、有助于強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)

問(wèn)題是主體對(duì)外界信息的感知與應(yīng)答，問(wèn)題有助于擺脫自身思維的停頓和定勢(shì)，而問(wèn)題的解決則會(huì)給自身帶來(lái)“成功”體驗(yàn)，從而激勵(lì)再發(fā)現(xiàn)再創(chuàng)新。從這個(gè)意義上講，拓展訓(xùn)練恰恰為大學(xué)生提供了這樣一種有效的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)诓粩嘟鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中得以成功，得以創(chuàng)新。

4、有助于培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力

活動(dòng)中沒(méi)有人教你怎么做，你在書(shū)本上沒(méi)有學(xué)到過(guò)這樣的知識(shí)，要完成這些任務(wù)只能靠自己，發(fā)揮你的想象力、挖掘你的創(chuàng)造力和實(shí)踐動(dòng)手能力。在拓展訓(xùn)練活動(dòng)中你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的思維是那么具有創(chuàng)造性，想象力是那么豐富，動(dòng)手能力是那么強(qiáng)。拓展訓(xùn)練給了人們一個(gè)激發(fā)自己創(chuàng)造性思維的空間，一個(gè)培養(yǎng)自己實(shí)踐動(dòng)手能力的場(chǎng)所。

在世界各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，中國(guó)高校學(xué)校體育盡快擺脫“應(yīng)試教育”的影響，轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的軌道，已成為時(shí)代的迫切要求，其重要性和緊迫性已在教育界和整個(gè)社會(huì)達(dá)成共識(shí)。然而，要實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和全面發(fā)展的能力，必須擁有一套切實(shí)可行的教育手段。拓展訓(xùn)練與素質(zhì)教育有著難以言傳的親和力，拓展訓(xùn)練在提升人格、磨練意志、增強(qiáng)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神等方面有著特殊的功效。

關(guān)于烏魯木齊拓展問(wèn)題，不是幾句話(huà)就能說(shuō)清的，更不是看兩篇專(zhuān)題文章就能夠掌握的。烏魯木齊拓展活動(dòng)中心的烏魯木齊校園拓展，是要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐才能弄明白、學(xué)到手的。當(dāng)您需要該服務(wù)時(shí)，盡快咨詢(xún)新疆企業(yè)拓展訓(xùn)練公司聯(lián)系方式：13209908166/15999118851。